最能折腾孩子的早教专家--郭建国

　郭建国 探寻生命的奥秘


　　人物简介：郭建国，天津财经大学副教授，中华育婴协会会长。郭建国是国内少有的集生活照料、健康、营养、体能、智慧、心理、个性化教育于一身的婴儿成长的专业人员。他在天津创建的“胎儿大学”成为国内胎儿教育的一个典范。他独立编写的《e宝贝亲子操》等读物是目前婴儿教育的一个重大突破。

　　推荐理由：身为一名大学教师，他从发现大学生的心理问题开始，着力于寻找早期教育的症结所在。他的研究对象从大学生到婴幼儿甚至到胎儿，努力探寻生命早期教育的一些规律。他不惧嘲讽，执着前行，十几年如一日，以一位学者的艰辛坚守着科学的理想。
提名焦点人物小档案：

　　郭建国，1958年出生。天津财经大学副教授，国家育婴师职业培训首席教授，中华育婴协会会长，人力资源与社会劳动部“育婴师职业”专家委员会专家，中国关心下一代体育健康基金会专家委员会委员，中国儿童基金会教育专家委员会专家，全国妇联心系新生命“种子工程”专家委员会专家，中国管理科学院教育科学研究所特聘研究员，《育婴员国家职业资格培训教程》副主编。

　　郭建国是国内少有的集生活照料、健康、营养、体能、智慧、心理、个性化教育于一身的婴幼儿成长的专业人员，他的教育方法理念新、视角特殊、简洁实用、应用范围广、突出个性特点，效果明显。

　　他在天津创建的 “胎儿大学”成为国内胎儿教育的一个典范。他自主创立的“优种、优孕、优生、优育、优教”的理论框架，在业内引起强烈反响。他独立编写的《e宝贝亲子操》、《全程育儿图谱》、《新妈妈手册》是对目前婴儿教育的一个重大突破，成为目前国内0～3岁亲子教育的实用教材。香港《东方日报》对此予以整版报道，专题片在美国主要频道播出。他勇于创新，成果斐然，在国内和国际婴幼儿早教领域具有一定影响力。

　　经绿色中国年度焦点人物评委会审议，郭建国获得“2009绿色中国年度焦点人物”提名。
郭建国在与孩子们进行互动

　　他创办了国内第一所胎儿大学；并又于去年创办了国内第一所针对0～3岁幼儿的育婴培训学校；他曾花了11年时间跟踪300名婴儿的成长，培训了近万名育婴人才；他同时还在天津财经大学代多项体育课程，兼任教育学、教育心理学、体育新闻学、体育商业经营与NBA商业运营等课程；他被称为中国“不可思议的”教授、男育婴师。

　　教育对象：从大学生到婴幼儿

　　郭建国从小就特别喜欢体育运动，跑、跳、投样样都行，后来又迷上篮球和手球。特长爱好让他在高中毕业后报考了天津体育学院篮球专业，1982年毕业后被分配到天津财经大学任体育教师。

　　体育运动并不是机械的肢体活动，郭建国说，他从运动中能够体验苦与乐，而且体育运动也让他从儿时起便了解到一些做人做事的规则。这是因为，运动本身就是讲究规则的，为了获得胜利，我们可以采取规避规则的办法，但决不能违背规则，否则要受惩罚。比如篮球运动，打对方是犯规的，而踩对方的脚却不犯规，但后者同样也可以起到阻拦对方投篮的效果。暂不说这么做的对错，但这是一种思维——为了实现目标，可以采取迂回的方式和合理规避冲突的办法。

　　实践证明，从小喜欢运动的孩子，体验会更加丰富，对事物的认识更加全面，思维方式会不一样，这种思维会让人头脑灵活、反应机敏，分析和解决问题的能力相对要强。

　　当了几年体育老师后，由于工作需要，他调到大学的商业经济系干书记，主要工作之一是负责学生的政治思想工作。这段时间，他感觉很多大学生存在心理问题，而且有的很难解决，他通过调查发现，这些心理问题源于生命的早期。有的人在幼儿园时期可能很优秀，经常受到老师、家长的表扬，带来的负面影响是，造成这些人心理承受能力差。现在有人提倡“赏识教育”，给孩子带来的坏处就是，我做了就要受表扬，如果他感觉你不会表扬，他干脆就不去做，面对困难，他们选择回避。早期教育阶段孩子可能很乖巧听话，但以后的心理问题可能很多，难以融入社会；小时候学习不一定好的孩子，长大以后却有可能表现出超强的能力。这些问题总是困扰着郭建国。

　　“在做心理咨询辅导中，我深深感到如果把一棵‘歪脖子树’扶正，比把一棵小树苗扶正要多付出几倍甚至几十倍的心血和精力，而且效果还不一定好”，此时郭建国意识到，育人就如同育苗一样，要从种子开始，“优种”比“后补”要省心省力得多。

　　“一块铁打造成什么完全由人来定，可以打造成一颗普通的钉子，也可以打造成一个特殊零件，让它发挥最大的社会效益。”郭建国决心把自己变成一个特殊零件。

　　“没有什么比培养一个优秀的孩子更有成就感”，郭建国开始研究婴幼儿成长规律，开始关注早教。父母都希望自己的孩子成为对社会有用的人，成为杰出的人，这种培养越早效果越好。郭建国说，教育不仅要早，而且还必须科学，传统教育中有很多误区，必须纠正。

　　1996年一次偶然的机会，郭建国结识了北京著名的儿童教育专家程跃，两人遇找到了知音。程跃那时正在创建“金色摇篮”幼儿园，郭建国终于有了实践的机会，开始了迄今长达14年的求索之路。

　　创办国内第一所“胎儿大学”

　　从1996年开始，郭建国往返于北京和天津之间，穿梭于大学生和婴幼儿两类不同的“学生”中。

　　“金色摇篮”幼儿园里的孩子，年龄从几个月到几岁不等，其中最小的“学生”只有两个月大，最大的也就四五岁。郭建国从此开始了两地奔波的生活：一周两三天在天津，四、五天在北京。他一方面给孩子们当运动课程的训练老师，教孩子爬、走、跳跃、轮滑、游泳、滑冰等各项运动技能，一方面也在不断地观察、思考和总结。

　　“金色摇篮”之后，郭建国又在北京多家幼教机构从事一线工作。通过试验和研究，他总结了大量的一手资料。这时的郭建国已经通过学习对婴儿生活照料、营养、体能、智慧、心理、个性化教育总结了一套自己对于婴幼儿养育的独特方法。

　　郭建国最关注的是那些年龄最小、最淘气、或者最“傻”的小孩，他不断地与家长沟通，不断验证和纠正自己的假设和结论，经过几年的总结和研究，他发现人类的大脑开发、行为心理教育不仅应该开始于幼儿阶段，而是应该在婴儿阶段甚至更早的时候就该开始。基于这种设想，郭建国于1999年在天津创办了国内第一所“胎儿大学”。

　　“胎儿大学”以心理胎教、音乐胎教、运动胎教、营养胎教独特的理念，指导孕妇通过运动、心理调适、音乐欣赏以及正确的营养补充等4个方面，为胎儿的健康成长创造适宜的环境。“胎儿大学”的创办和取得的效果引起了许多媒体的关注，其特色也成为当时国内胎儿教育的典范。

　　从1999年～2003年的4年间，郭建国的“胎儿大学”一共办了十四期，在这里他接触了5600多个孕妇，交了很多孕产妇朋友，并且跟她们一直保持联系，常年跟踪孩子成长的情况。有时孩子出生还不到3个小时，郭建国就能接到产妇打来的电话，让他得以及时了解到孕期所做的工作对新生儿的影响。

　　“这所学校完全是赔钱经营的，我的想法就是想验证我的理论，摸索出一套切实可行的经验”。这一次，郭建国研究和“教育”的目标群体是胎儿，参加学习的则是孕妇，他给准妈妈们上理论课，引导她们做胎儿体操等项目的锻炼，进行夫妻间的孕期互动辅导等，并随时了解胎儿的现状，指导做好产前、产程以及产后的基本准备。

　　“胎儿大学”里有300名孩子是在郭建国的跟踪下长大的，最早的那批胎儿“学生”如今最大的已有11岁了。“那时候几乎每个月都要把这300个孩子见上一遍，那是我感觉最愉快也是最辛苦的一个阶段”。

　　郭建国通过“胎儿大学”的跟踪指导发现，孕产期确能够对宝宝今后的体能、智能等身体发育状况产生一定的影响。比如，在孕期与婆婆有矛盾，有的孕妇会倾诉出来，而有的孕妇自己憋在心里不愿说出来，对比这两种妈妈发现，生闷气、压抑、不愿倾诉的妈妈生出来的宝宝相对胆小、敏感、情绪不稳定。夫妻感情好、孕期受关爱多、心情愉悦的妈妈，生出来的宝宝不仅漂亮，体能相对也好。生命就是这么神奇，目前多数人都能够接受“夫妻相”一说，夫妻之间能够互相感染影响对方，从相貌到心理。孕期妈妈如果心情愉悦，夫妻关系协调、心心相印，积极、正向的元素就会相对多一些，夫妻间积极的心智会凝聚成精神，影响胎儿。尽管这个理论虽然目前尚缺乏理论支持，但通过大量案例获得的结论确是如此。

　　据此，郭建国提出了“优种、优孕、优生、优育、优教”的理论体系。“优种”主要是要求准父母的年龄、身体和心理状况均处在最佳水平，孕期夫妻沟通流畅，关系融洽，这样才能保证“种子”的高质量，另外还有夫妻受孕时的身体状态、心理状态、沟通的状态也要调适到最佳。“优孕”要求孕妇在孕期里心情愉悦，身心状况良好，营养充足，适当运动。在“胎儿大学”曾经有一位孕妇，她酷爱跳舞，直到怀孕8个多月了还坚持每天跳舞。她的宝宝出生的时候，眼睛睁着，小脖子挺着，长大以后也有别于其他孩子，活动能力和反应能力都比较强。

　　在此之后，郭建国自学中医儿科等知识，查阅国内外各种与婴儿有关的资料，做了许多大胆而又受到争议的尝试。如把刚出生1～2个月的婴儿放到室外25度冷水中游泳；让4个月的宝宝头入水潜泳，让刚会站的婴儿学习轮滑，让刚会走的婴儿滑冰等等。2001年5月28号，郭建国带领“胎儿大学”出生的40个孩子，穿着轮滑鞋到奥申委为申办北京奥运会助威，其中最大的孩子两岁，最小的才11个月。尽管郭建国的这些尝试由于缺乏科学理论的支撑而受到不少非议，但是他却坚信自己是正确的，因为运用这些方法培养出来的孩子的确表现出色。

　　通过实践，郭建国更加认识到运动对于婴幼儿早期成长的重要性，由此他编写了《e宝贝亲子操》、《全程育儿图谱》、《新妈妈手册》。香港《东方日报》整版对此作了报道，介绍这套亲子操的专题片在美国的主要频道被播出。而中央电视台一频道播出后，《e宝贝亲子操》更是成为了国内亲子园广为使用的教材。

　　创建国内第一所育婴学校

　　郭建国创办了国内第一所“胎儿大学”，“教育”对象是未出生的胎儿；在“金色摇篮”，他接触的是0～4岁的孩子，郭建国和孩子们一起做游戏，亲自给孩子们上课。十几年来到底接触过多少个孩子，连郭建国自己都说不清，直到现在郭建国仍然保持每年接触2000~3000个婴幼儿。能够坚持这么多年一直不离开一线，专心研究婴幼儿甚至胎儿的早教，目标对象年龄如此之小，这在同行中可以说是绝无仅有的。

　　郭建国说，现在国内的早期教育与国外有很大不同，西方国家的很多先进科学的理念值得我们学习借鉴，但是一定要本土化。例如，德国家长认为，培养孩子初步的抽象思维能力很重要，这会为以后的教育打下良好的基础，因此数字类游戏、下棋、走迷宫、搭积木、玩魔方等游戏是德国家长培养孩子抽象思维能力的主要途径。在德国，常常可以看见在海滨的沙滩上，幼儿在父母的启发下，用小木棍画出记忆中的家。在加拿大，宝宝稍大一点可以送到“playschool”，那里有美术、劳作、音乐等活动，但没有写字及计数的功课。加拿大早教专家认为，幼儿期是动作能力均衡发展的关键期，也是培养创造力的重要时期，若过早认字、写字和计数，会耗费幼儿的体力和脑力，使他们动作发展缓慢。韩国早教专家主张等到孩子想学的时候才让他开始学习，先旁观孩子所做的一切，发现孩子对某些事情感到好奇时，在后面轻轻推他一把即可，多让孩子接触无所不包的大自然。

　　国外早教专家的主张都有各自的道理，人家也有大量的实践依据，郭建国也认为，早期启蒙应该参照这些做法。他说，现在很多家长听人说3岁是孩子语言发展的“关键期”，所以希望幼儿园开设语言课，其实6岁前的孩子一直处在所有的敏感期之中，不存在特别明显的“关键期”。只不过在一个人的成长过程当中，应注重先做什么和后做什么，在一个孩子的成长当中，家长如果比较早地给孩子的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等本体感觉提供大量的信息，就能够及早地完成大脑的构建。1～3岁的婴儿，家长要让孩子学会基本的生活能力：会走、会跑、会跳、会拿、会穿、会吃、会说等一切自理能力。

　　多年的早教研究让郭建国积累了丰富的实践经验，也让他发现了很多传统教育中的误区。现在1～3岁的孩子面临成长的问题最多，这个阶段成长速度快、大脑发育快、探索欲望强、逆反心理重、容易出现危险，同时合格的教育者又少。为了这个年龄的宝宝能够健康成长，郭建国协调中国关心下一代教育发展中心婴幼工作部和北广传媒优优宝贝频道，组建了优优宝贝培训学校，重点培养1～3岁婴幼儿早教老师，将自己宝贵的实践经验传播给更多的人。

　　“近年来，早教师是继育婴师后的一个新的细化职业，从其职业前景来看，绝对是朝阳产业，需求量很大，对从业者的文化素质也越来越高。但是目前还需要改变整个社会大环境和创造良好社会氛围，如果能够让更多的人认识到生命早期对人到底有多重要，相信早教师会更加抢手。”

　　2009年11月，优优宝贝培训学校正式开始招生，作为一个新兴的职业，早教师培训很快便得到社会的认同。如今，第一批学员已经结业，他们有的已经走上了幼教岗位，将所学用于实践。

　　郭建国还有一个心愿，那就是积极地联合更多的有志之士，科学、系统、全面地跟踪一批孩子从0岁到20岁，甚至更长的时间，他要探寻发现生命的一些规律，为人生的不同阶段的教育方法提供理论支持，再一次从实践中来检验自己的育儿观点，为社会留下一些珍贵的资料。

　　“我今年52岁，再过20年我才70多岁，那时候我一定会有更多的发现。”郭建国充满自信。

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